Au chapitre des « universités
devant la culture de masse », et le diagnostic de l’époque, immédiatement
post-68 qui mériterait d’être révisé, même s’il continue de pointer nombre de
difficultés actuelles, cette lecture elle-même inspirée des modèles littéraires
avant-gardistes et des thématiques structuralistes du temps : « Car
souvent, avec les matériaux de sa culture, l’étudiant procède à la manière des
collages comme on fait ailleurs un “bricolage” individuel de plusieurs
enregistrements sonores ou une combinaison de peintures “nobles” avec des
images publicitaires. La créativité est l’acte de réemployer et d’associer des
matériaux hétérogènes » (p. 98) — désacralisation du socle savoir-culture. Sans
ignorer que la réponse à ce bricolage, du côté de l’enseignement-recherche,
relève des formes éclectiques de la vulgarisation.
